好的幼兒園一定是從孩子的角度去創(chuàng)作的，設(shè)計(jì)師需要用童真的心去捕捉每一個(gè)有趣之處，用純潔的眼眸溫柔地去看待周圍的世界。

近幾年國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀的幼兒園設(shè)計(jì)案例，今天金石小編整理了一些不錯(cuò)的優(yōu)秀案例，相信會(huì)有幾個(gè)打動(dòng)你！

重慶約克北郡幼兒園

對(duì)幼兒園而言，擁有一個(gè)愉悅的空間場(chǎng)所是必要的，如何在有限的用地條件下創(chuàng)造一個(gè)安全、健康、充滿關(guān)懷且富有童趣的教育空間是設(shè)計(jì)師需要面對(duì)的基本問(wèn)題。 

本項(xiàng)目為社區(qū)配套型幼兒園，屬于教育地產(chǎn)與名校合作辦學(xué)的公辦民投模式。園方提出了“愛(ài)與樂(lè)趣”的開(kāi)放式教學(xué)理念，包含三點(diǎn)：會(huì)呼吸（綠色自然）、面向未來(lái)（探索精神）、無(wú)限可能（個(gè)性發(fā)展），園方不希望幼兒生長(zhǎng)在溫室里，希望他們能感受到自然的氛圍與溫度。

結(jié)合用地具體情況與園方的教育理念，設(shè)計(jì)師提出了“村落”的概念，希望該幼兒園建成后能成為一個(gè)孩子們可以自由探索的“城市村落”。

設(shè)計(jì)師希望每個(gè)班級(jí)都能形成一個(gè)“家”的概念，每個(gè)生活教學(xué)用房就是一個(gè)獨(dú)特抽象的小房子，希望小朋友在園中能建立歸屬感：各個(gè)班級(jí)不僅在形體上是相對(duì)獨(dú)立的，同時(shí)在材質(zhì)上也是各不相同，使每個(gè)班級(jí)單元更個(gè)性化，具有一定的可識(shí)別性。

空間設(shè)計(jì)趣味性：激發(fā)幼兒探索 

多樣化的教學(xué)課程是為了激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)也對(duì)空間設(shè)計(jì)提出了更多的要求。

除了設(shè)置常規(guī)的兒童生活單元、音體室、醫(yī)護(hù)區(qū)、合班教室等滿足基本教學(xué)需求的空間，設(shè)計(jì)師還設(shè)置了更多的開(kāi)放式教學(xué)空間：如在二層設(shè)置架空層活動(dòng)平臺(tái)、設(shè)置小舞臺(tái)使其成為前后院的“視覺(jué)焦點(diǎn)”，結(jié)合中心庭院設(shè)計(jì)了大臺(tái)階看臺(tái)空間、并設(shè)置了供小朋友玩耍的樹(shù)屋、滑梯及斜面攀巖區(qū)等活動(dòng)場(chǎng)所。

材料表達(dá)

每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)“家”，每個(gè)家都擁有自己的個(gè)性，小朋友們從小對(duì)自己的教室形成“家”的歸屬感--“我是住在木頭房子里的，你是住在磚房子里的”，每個(gè)體量均擁有獨(dú)特的材質(zhì)。

在立面系統(tǒng)上設(shè)計(jì)師嘗試使用了不同的材質(zhì)：陶板、紅磚、青磚、仿木材料、水泥纖維板、聚碳酸酯板。通過(guò)使用聚碳酸酯板，探討半透明材料在幼兒園教育空間中的氛圍營(yíng)造可能性，使其在陽(yáng)光下體現(xiàn)出多彩的韻律。在屋面系統(tǒng)上設(shè)計(jì)師則運(yùn)用了鋁鎂錳板金屬屋面系統(tǒng)，較為單純的屋面統(tǒng)一了多彩的立面系統(tǒng)，制造出了“雪景”的幻像。

結(jié)合建筑外立面不同尺寸的凸窗，根據(jù)幼兒的身體尺度，在室內(nèi)設(shè)置了高低不同的觀察窗口，激發(fā)小朋友以不同的視角去觀察室外庭院空間。

江蘇北沙“迷你村莊”幼兒園

在前往北沙的一路上，窗外是一望無(wú)際的豐饒平原，薄霧模糊了地平線。這就是江蘇農(nóng)村大體的面貌：平坦、無(wú)邊的風(fēng)景。而一旦進(jìn)入村中，這種一馬平川的感覺(jué)立時(shí)就被消解。隨處可見(jiàn)的高大樹(shù)木將天空與田野切割成拼貼畫(huà)般的背景；通過(guò)這些天然“柱廊”走向村中房舍時(shí)，會(huì)有桃源探秘般的新奇感。村莊周邊的林木，同那些坡頂、磚墻的兩三層農(nóng)舍搭配起來(lái)，是那么和諧。

這座“小屋式”幼兒園更像縮小版的村莊，親切的尺度帶給孩子們自小熟悉的感覺(jué)；趣味的空間關(guān)系又帶來(lái)新奇感，鼓勵(lì)孩子好奇探索。

來(lái)到幼兒園，他們或許首先會(huì)注意到中央的主活動(dòng)場(chǎng)；隨后，當(dāng)他們漫步到“小屋”之間，就會(huì)發(fā)現(xiàn)房前屋后到處都是小小的神秘樂(lè)園，可以自由自在地學(xué)知識(shí)或捉迷藏。

浙江杭州勝利小學(xué)附屬幼兒園

杭州勝利小學(xué)附屬幼兒園位于錢(qián)江新城，周圍是高密度的住宅樓，用地十分有限，然而，它仍然需要滿足9個(gè)班的規(guī)模和多樣化的功能。在嚴(yán)格的場(chǎng)地約束下，設(shè)計(jì)師進(jìn)行了一系列的設(shè)計(jì)策略，在滿足功能訴求的同時(shí)，堅(jiān)持為孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿陽(yáng)光和活力的空間。

戶外和大自然是孩子們健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵空間

為了爭(zhēng)取盡可能多的戶外活動(dòng)空間，減少南面高層住宅樓和小學(xué)的陰影影響，幼兒園的建筑體量集中在東西向紅線上，圍合出安靜寬敞的戶外空間。教學(xué)單元作為兒童的高頻活動(dòng)空間，將整個(gè)建筑體量植入輕微錯(cuò)位但朝南的盒子中，盡可能長(zhǎng)時(shí)間地獲得陽(yáng)光。

光與影的空間

通過(guò)光影的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師試圖創(chuàng)造一個(gè)激發(fā)孩子想象力的空間。主入口門(mén)廳是一個(gè)充滿陽(yáng)光的中庭。光線從圓形三角形天窗傾瀉而出，通過(guò)直樓梯的扶手創(chuàng)造出豐富的陰影。

在下午，光線從西窗斜射到中庭。孩子們可以在中庭的樓梯上奔跑上下，追逐變化的影子，體現(xiàn)了“激發(fā)孩子活力，促進(jìn)孩子內(nèi)在發(fā)展”的生命教育理念。

作為點(diǎn)綴的三原色

設(shè)計(jì)師從勝利小學(xué)原有的標(biāo)志中選取了黃色、藍(lán)色和綠色作為三種主要顏色，通過(guò)對(duì)比的手法來(lái)激發(fā)一種輕松活潑的氛圍。依據(jù)活動(dòng)區(qū)與午睡區(qū)的使用時(shí)長(zhǎng)和對(duì)采光及空間高度的要求不同，設(shè)計(jì)師對(duì)4.5米的閣樓采用loft設(shè)計(jì)手法，不僅有效提高空間利用率，還給予孩子們流動(dòng)而溫馨的閣樓空間體驗(yàn)。

在明亮的乳白色室內(nèi)空間中，顏色作為空間延續(xù)或分割的暗示。例如，中庭的地面、樓梯、走廊和天窗通過(guò)藍(lán)色連接，加強(qiáng)了空間的整體性。而走廊的窗戶在不同的樓層被涂上不同的顏色，以幫助孩子們區(qū)分他們?cè)谀膫€(gè)樓層。

北京四合院幼兒園

MAD馬巖松：“老北京有句形容孩子淘氣的俗話：“三天不打，上房揭瓦”。屋頂對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是充滿魔力的。在四合院空間中，屋頂就像是一片新的大地，是無(wú)拘無(wú)束、自由的象征。

漂浮的屋頂下方則是開(kāi)放布局的教學(xué)空間、圖書(shū)館、小劇場(chǎng)、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，將是孩子們的日常教育空間。流動(dòng)的空間布局提供了一種自由、共融的空間氛圍。

新空間與古四合院相鄰相望，新舊交替，孩子們隨時(shí)能近觀、接觸歷史，幫助他們加深對(duì)時(shí)間維度和歷史的認(rèn)知。新建部分圍繞三棵古樹(shù)設(shè)計(jì)了新的院落，與四合院的院落空間呼應(yīng)，為教學(xué)空間提供了戶外的延展和采光通風(fēng)。

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