人為什么會呼吸？

月亮為什么比星星大？

下雨后的天空為什么會出現(xiàn)彩虹......

孩子的世界

總是有許多的為什么

好奇心、探索欲和求知欲

也是無窮的

今天就跟著金石小編

走進幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室看一看吧 ~！

第一、探究性原則

在幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室設計中科學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設應以激發(fā)幼兒自主探索、操作的欲望為前提，提供的一切材料要開放使用，以供幼兒隨時探索。

第二、過程性原則

幼兒的思維能力有限，對抽象事物更是缺乏感知；因此，在幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室設計中環(huán)境創(chuàng)設應以不斷激發(fā)幼兒欲望和主動嘗試的心理為目的，最大限度地擴展幼兒探究新事物，認識新事物的過程。

第三、團隊協(xié)作性

引導孩子們自由活動、自由觀察、自由操作、自由討論，給幼兒充分的自主性，在幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室設計創(chuàng)設的環(huán)境中，小朋友們也可以在老師的組織引導下進行集體探究或分組探究活動，充分培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作精神。

第四、創(chuàng)意性

科學發(fā)現(xiàn)整個課程包括物質科學、地球科學、生命科學、設計與技術四大領域，這四大領域又包含十二大主題，在幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室設計中，以幼兒的年齡特征為基礎，以幼兒的興趣需要為出發(fā)點，以主題探索為線索，以科技活動為引領，整合其他各領域；創(chuàng)意的環(huán)境，調動幼兒內在的學習動機，為幼兒提供解決問題的情境，使其獲得有意義的學習和發(fā)展。

在這里孩子們一個個仿佛是小小科學家、生物學家，不厭其煩的探究大自然中科學的奧秘，在游戲中發(fā)現(xiàn)科學的原理，在動手中不斷鍛煉了孩子的合作協(xié)作精神，理解什么是團隊精神。