4到6歲的幼兒思維活動(dòng)主要是憑借事物具體形象或者表現(xiàn)的聯(lián)想來進(jìn)行，這時(shí)候的閱讀一般是通過父母或者老師的協(xié)助來進(jìn)行，主要閱讀書籍以圖畫為主，可以適當(dāng)使用較為形象的模型增添趣味性。七歲之后兒童進(jìn)入小學(xué)，主要是發(fā)展抽象思維，認(rèn)字水平和理解能力都有所提高，這個(gè)年齡主要閱讀一些以圖案為主，文字為輔的書籍；9到11歲已經(jīng)基本接近成人的閱讀習(xí)慣。所以在整體的幼兒園空間設(shè)計(jì)把控上，按照年齡區(qū)分閱讀空間是有必要的，不同區(qū)間的書籍以及風(fēng)格都要隨著年齡不同有差異性。

    閱讀不僅只是簡單的視覺信息的接受，更是一種與兒童的心靈成長相關(guān)的綜合型活動(dòng)，是兒童構(gòu)建自身精神世界的重要途徑，它可以激發(fā)兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、情感、表達(dá)意愿，引發(fā)兒童的想象與思考，在兒童的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。

    開放性即在有限的空間內(nèi)，通過界面的局部變化而對空間形式重新定義 ，如將大空間分隔成許多小空間，這種變化主要依靠非實(shí)體墻的虛擬分隔來實(shí)現(xiàn)，以此對空間造成一種視覺上的切分感，使圖書館在整體上呈現(xiàn)一種開闊的形態(tài)，同時(shí)還便于功能區(qū)域的增減和更替。

    流暢性是圖書館空間規(guī)劃節(jié)奏的一種體現(xiàn)， 具體有幾個(gè)方面：視野的通透性，讓兒童在入口處可以概覽整館全景；移動(dòng)的連續(xù)性，合理分析兒童行為的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出合理的通道布局；功能的貫穿性，滿足兒童在進(jìn)館-瀏覽-停歇-借閱-出館的過程中產(chǎn)生的隨時(shí)的服務(wù)需求。

    靈活性是兒童圖書館區(qū)別于成人圖書館的一大典型特征， 由于兒童行為的不確定性，空間設(shè)計(jì)上要考慮到多種變化，在此基礎(chǔ)上達(dá)到舒適與靈活。如在空間設(shè)計(jì)中加入一些游戲性元素與設(shè)計(jì)，使圖書館兼具閱讀和活動(dòng)功能。

    不同于成人的閱讀，兒童閱讀時(shí)需要外部環(huán)境的幫助來激發(fā)他們對閱讀的興趣，兒童圖書館的趣味性是激發(fā)其探索學(xué)習(xí)的重要因素，趣味性的閱讀空間可以增加兒童的參與感，心理上滿足他們的渴求，實(shí)現(xiàn)一種讓他們將興趣與玩樂作為學(xué)習(xí)的空間模式。具體 幼兒園設(shè)計(jì)中可通過室內(nèi)家具的陳設(shè)進(jìn)行，如在書柜、椅子的設(shè)計(jì)上考慮兒童的喜好，大齡兒童可選用圓柱體形式書柜，年齡小的孩子則可以在“圓圈”中閱讀，但前提是保障其具有一定的安全性。